Verlengde instructie

Beschrijving

Verlengde instructie is een differentiatievorm waarmee je de instructietijd verlengt voor de leerlingen die hier nood aan hebben. Vaak worden deze leerlingen samengenomen in een apart groepje (de ‘miniklas’) terwijl de overige leerlingen zelfstandig aan de slag gaan. De bedoeling is dat je met je verlengde instructie aansluit bij hun specifieke leernoden.

Voordelen

• Verlengde instructie in een miniklas kan je integreren in een breed gamma aan werkwijzen: contract- en hoekenwerk, een meersporenbeleid, een groepswerk, enzovoort.

• Je kan maximaal inspelen op de instructie- en leerbehoeften van alle leerlingen. 

• Hoe langer leerlingen aan de slag zijn met de leerstof, hoe groter de kans dat ze deze uiteindelijk zullen beheersen.

• Het biedt extra ondersteuning voor leerlingen die het moeilijk hebben. Dit verhoogt de kansengelijkheid.  

• De bijkomende instructie kan ervoor zorgen dat leerlingen zich competent voelen. Dit verhoogt hun motivatie, zelfvertrouwen en hun zelfbeeld.

• Je kan leerlingen mee laten beslissen of ze al dan niet deelnemen aan de miniklas. Dit komt de zelfregulatie ten goede (meer kan je hier lezen).

• Slim georganiseerd, vereist het weinig bijkomend voorbereidingswerk. 

Een beknopt literatuuroverzicht kan je hier vinden.

Algemene werkwijze

Stap 1: Basisinstructie

Je geeft een klassikale basisinstructie, waarbij je de nieuwe leerstof presenteert en in verband brengt met andere leerstofonderdelen. Je zet verschillende werkvormen in om de leerlingen te betrekken bij de leerstof, waarna ze de leerstof begeleid inoefenen.

Stap 2: Instructiebehoeften bepalen

Je voorziet een (formatief) evaluatiemoment waarmee je het begrip van de leerlingen nagaat. Hiermee kan je bepalen welke leerlingen zelfstandig aan het werk kunnen en welke leerlingen gebaat zijn met extra instructie.

Stap 3: Gedifferentieerde instructie

Je sluit aan bij de diverse achtergrondkennis van alle leerlingen waardoor je meer instructie op maat aanbiedt.

Je zet een deel van de leerlingen samen in een ‘miniklas’, waarin je extra instructie voorziet op maat van hun behoeften. Dit kan je doen door de leerstof in kleinere deeltjes aan te bieden, een oplossingsstrategie voor het eerst of opnieuw te modelleren, door (deels) uitgewerkte voorbeelden te gebruiken en vervolgens samen oefeningen te maken. Hiermee probeer je alle leerlingen klaar te stomen om zelfstandig aan de slag te gaan met de oefeningen.

De overige leerlingen gaan meteen aan de slag. Dit kan op verschillende manieren:

• Leerlingen werken zowel individueel als in duo’s;

• Je gebruikt peer tutoring;

• Je biedt bijkomende hulpmiddelen aan (zoals stappenplannen, schema’s, tijdsbalken, mindmaps, of instructievideo’s).

Combineren met andere differentiatievormen

Combineren van verlengde instructie en co-teaching

Combineren van verlengde instructie en opdrachten op verschillende niveaus

Combineren van verlengde instructie en contractwerk

Digitale mogelijkheden

Er bestaan verschillende digitale hulpmiddelen die leerlingen kunnen gebruiken bij het zelfstandig werken. Enkele voorbeelden zijn digitale woordenboeken en vertaalwebsites. Daarnaast zijn er verschillende screenrecording-websites waarmee je instructievideo’s kan (laten) maken. Deze kan je inzetten als hulpmiddel voor leerlingen die zelfstandig aan de slag gaan met oefeningen. Een voorbeeld is Apowersoft.